虽有不同，但训诂方法却大同小异。求义方法上，多采用以形索义、因声求义、以义求义之法，既求义，又证义。证义方法上，多采用“以义证义”和“以声证义”。

　　……

　　例如，“汤誓曰:“时日害丧?予及汝偕亡!”对于此句出处、背景以及相关释义，焦循引《书序》《伏生大传》《尔雅释诂》《礼记·檀弓》等考辨文字，进行详尽论证，步步推导，乃至洋洋洒洒一页有余。杨本则简明如下:

　　时日害丧:时，指示词，此也，相当于“这”。害，同“曷”也，何也。这里是“何时”的意思。有人把它解为“何不”(以“害”为“盍”，不可信，朱珔小万卷齐文稿卷七与狄叔颖论四书质疑书有详论，可参看。)

　　……

　　论文引经据典，生僻晦涩，但语文老师越看越开心。

　　不管李亦儒写得对错，这篇文章根本就不是一个普通高中生能写出来的，给你个机会让一个高中生瞎编，估计都没几个人能编出来！

　　结尾：

　　通过对《孟子译注》的文本梳理，以《孟子正义》为参照，大致可归纳出《孟子译注》的训诂特点:一是训诂求证过程简化，训诂方法并用;二是训诂用语与时俱进，古今并存;三是全译直白流畅，点注简明扼要。而探究其训诂特点形成背后的原因，总而言之，是注家个人的选择，是注书读者的限制，更是注书时代的要求。

　　语文老师满意地点点头，然后又吃惊地看到了文章最后缀着的参考文献和注释：

　　参考文献：

　　[1]杨伯峻，注。《孟子译注》，中华书局，1960.

　　[2]焦循，撰.沈文卓，点校。《孟子正义》，中华书局，1987.

　　[3]刘瑾辉.焦循《孟子正义》的疏证特色。旭州师范大学学报，(哲学社会科学版)，2007(03)。

　　……

　　注释：

　　1，周辉.从《孟子正义》看焦循对“疏不破注”成法的突破。古籍整理研究学刊，1999(05).

　　2，杨伯峻，注.孟子译注，中华书局，1960.

　　3，《汉语大字典》编辑委员会，《汉语大字典》，四川辞书出版社，2010。

　　……

　　语文老师怔怔然，半晌没缓过来。

　　那么短的考试时间内，有些学生作文都勉强才能写完，李亦儒不仅仅写完了作文，而且还写出了超过作文字数三倍左右的文章！

　　多少学生连憋作文都憋不出来，李亦儒能一气呵成写这么多。

　　关键是，这不是普通的作文，这还是一篇结构严谨非常正规的论文啊！

　　李亦儒不构思的么？不查阅整理资料的么？

　　最恐怖的是，后面的参考文献和注释，都完整地罗列了那么一大长条！这是怎么做到的，怎么在那么短的时间内做到？

　　语文老师自我衡量了一下，如果换

　　请收藏：https://m.yundu5.com

（温馨提示：请关闭畅读或阅读模式，否则内容无法正常显示）